小班下学期语言教材《神奇的报纸》含深思适用于小班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿掌握主动与客人交流，并用礼貌语言，通过察看画面理解故事内容，乐意参与表演，大胆学说角色对话，快来看看婴幼儿园小班下学期语言《神奇的报纸》含深思教材吧。
活动目的：
1．通过察看画面理解故事内容。
2．掌握主动与客人交流，并用礼貌语言。
3．乐意参与表演，大胆学说角色对话。
4．鼓励婴幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
设计思路：
《神奇的报纸》是小班教程主题四《有趣的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比较枯燥，缘由是故事缺少角色对话，旁白式的陈述性语言不利于婴幼儿表演参与，引导婴幼儿复述故事困难程度也较大，对于大班婴幼儿来讲，教师更不好组织。一不小心便将目的定位为健康或社会范围中引导婴幼儿克服胆怯心理，大胆与人交往，失去了语言活动的功能。结合教程和本班婴幼儿实质，我将活动目的适合减少，不需要婴幼儿讲述故事，但要通过察看画面理解故事内容，并鼓励婴幼儿掌握用礼貌性语言主动与客人交流。小班孩子的思维特征是形象直观，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我筹备了图片、头饰等，让婴幼儿在游戏中获得情感体验，进步语言能力。
过程与办法：
1．运用展示故事图片和演示实物报纸，结合教师讲述、提问交流等方法，引导婴幼儿理解故事内容。
2.在音乐游戏中，鼓励婴幼儿大胆主动与客人老师问好、交流。
情感态度价值观：鼓励婴幼儿大胆与人交往，乐意主动与其他人交流。
活动重难题：
理解故事内容
主动与客人交流，并用礼貌用语。
活动筹备：
故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干
活动过程：
1、游戏猜猜我是哪个导入。
1．师拿出一张废旧报纸，与婴幼儿谈话。
师：小朋友，看看这是什么？（报纸）大家一块儿做个游戏吧！
2.与报纸打游戏：
（1）将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让婴幼儿猜猜报纸后面的小动物是哪个？并请小猴大方地走出来与小朋友问好。
（2）将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让婴幼儿猜猜报纸后面的小动物是哪个？请小熊大方地走出来问好。
（3）小老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和大伙交朋友。
2、借用图片，引导婴幼儿理解故事内容。
1.师：这是一只胆小害臊的小老鼠，它不敢见陌生人（将小老鼠图片贴在白板一角）。大伙看（出示图一），今天小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，如何解决呢？大伙快帮帮小老鼠吧！（婴幼儿自由发言）
2.师：小老鼠自己想了一个好方法（出示图二），它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不害怕了（教师或有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的双眼）。
3.师：第二天，（出示图三）客人阿姨在看报纸，阿姨看起来非常漂亮，小老鼠感觉洞洞太小了，看不了解，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸（或有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸）。
4.师：第三天，（出示图四）客人阿姨在看电视，阿姨看起来好温顺呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了（或有大洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋）。
5.师：小老鼠不再害怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一块玩耍（出示图五）。
6．提问：是哪个让小老鼠变得不再害怕陌生人了？（报纸）对，是神奇的报纸，那报纸上的小洞洞是哪个挖的？（小老鼠自己）它为何要在报纸上挖洞洞呢？（由于它害怕陌生人）报纸上的洞洞一每天越变越大，小老鼠的胆子也一每天越变越大，最后它不再害怕，还和客人阿姨做起了游戏。
3、完整赏析故事。
1、报纸排排队：
报纸上的洞洞真有趣，它们从小慢慢变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，需要是按小小洞小洞大洞依次排列。（婴幼儿手举报纸排队）
2．请一名婴幼儿饰演小老鼠（戴头饰），三名举报纸的的婴幼儿分散站开，师完整讲述故事，小老鼠依据故事情节，表演露出一只双眼露出半边脸露出脑袋。
4、游戏找朋友鼓励婴幼儿大胆与人交往。
师：胆小害臊的小老鼠变得大胆又活泼了，你们瞧（出示小老鼠图片）它还敢和小朋友打招呼呢？（师躲在图片后面模拟老鼠的声音：大伙好！我是小老鼠，认识你们我非常高兴！）小老鼠（戴头饰的小朋友）你敢跟后面的客人老师问怎么样？（鼓励婴幼儿主动上前与某位老师问好）小朋友们，你们见到客人害怕吗？敢不敢和客人打招呼、做游戏呢？让大家随音乐跟客人老师一块打游戏吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪儿？在这里，在这里，我的朋友就是你！）
游戏规则：边唱歌曲边走到客人老师跟前，当唱到我的朋友就是你时，要握起客人老师的手，对客人老师说：你好，欢迎你到大家班做客，认识你我非常高兴
5、总结
鼓励婴幼儿在日常大胆与人交往，见到认识的人有礼貌的称呼、问好。
活动深思：
本次活动，我使用 一环扣一环，层层深入的原则来组织，以《纲要》为指导，从理解感受体验三大块，由浅入深，从理解到感受，使婴幼儿已有经验与新经验之间打造有机联系，让婴幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入故事讲述情境体验角色表演活动延伸。
《纲要》指出教师应该成为婴幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 。活动中，我通过游戏猜猜我是哪个导入活动，让婴幼儿在有趣而又充满神秘的状况中专注地参与活动；运用直观的的教具报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示，帮助婴幼儿理解了故事内容；并通过音乐游戏鼓励婴幼儿大胆主动地与客人老师问好，交流，让婴幼儿在亲身实践中客服胆小害臊心理，学会了一些与客人交流的礼貌用语，基本达到了活动目的。
同时也存在什么时间不足之处：一是教学语言不够简练，随便性强；二是缺少教育机智，不敢超越教学设计而是自始至终严格按教材实行。譬如：有些小朋友就是胆小的婴幼儿之一，在音乐游戏中，抗拒与客人老师交流，我担忧分散其他婴幼儿注意力而没抓住这一契机，耐心引导。
小百科：报纸是以刊载新闻和时事评论为主的按期向公众发行的印刷出版物或电子类报纸。是大众传播的要紧载体，具备反映和引导社会舆论的功能。
